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Dulce Sarroeira & Clara Ferrão Tavares
Résumé
Nous présentons ici une étude développée en utilisant la méthodologie eye tracking, intégrée dans un travail de recherche plus élargi, raison pour laquelle nous allons le contextualiser, pour justifier les conditions qui ont donné lieu à l'étude plus restreinte. Dans l'étude principale, nous avons cherché à identifier les marques d'apprentissage motivées par l'exposition des étudiants à des documents multimodaux, et par l'adoption d'un dispositif technologique qui nous a permis d'ouvrir notre salle de classe de français à d'autres espaces d'apprentissage créés par les technologies. Notre objectif était aussi d'identifier les marques d'apprentissage provoquées par le passage d'une approche sémasiologique à une approche onomasiologique dans l'enseignement des langues, suite à la technologie appliquée, conformément aux études menées par le Conseil de l'Europe. Renforçant le caractère ethno méthodologique de la recherche développée, et encadré dans le plan des prospectives méthodologiques, le processus a conduit à une étude exploratoire d’usabilité, présentée comme une proposition d'instrument d'analyse complémentaire, où nous avons cherché à caractériser les processus de lecture de documents multimodaux, à l’appui de la technologie eye tracking.
Mots-clés : Langues d’Action Professionnelle, approche onomasiologique, lecture multimodal, eye tracking